c'est le 1/4 d'heure Dédé Fortin,feu chanteur des Colocs

la bande annonce du film retraçant sa vie:Dédé à travers les brumes


visite du plateau de tournage:



Dédé, à travers les brumes (v.o.f.)
Dédé, à travers les brumes

Date de Sortie: vendredi 13 mars 2009
Genre: Drame
Réalisateur: Jean-Philippe Duval
Producteur: Luc Vandal, Roger Frappier
Scénario: Jean-Philippe Duval
Studio: TVA Films

Résumé:
Dans la blancheur de la campagne québécoise, à St-Étienne-de-Bolton dans l'Estrie, Dédé Fortin et ses Colocs se retirent pour composer ce qui deviendra leur plus célèbre mais aussi leur dernier album, Dehors Novembre. Durant presque un an, Dédé y compose et écrit ses chansons, oscillant entre moments de création et périodes d'angoisse plus profonde. Le chanteur y fait le bilan de sa vie et revisite certains pans de son passé qui viennent parfois le hanter, parfois l'inspirer.
Articulé autour de cette double trame chronologique, où le passé et le présent du chanteur s'entrecroisent, le film nous fait assister à la fois à la naissance de cet artiste important pour la chanson québécoise, mais aussi à sa lente descente en lui-même qui le mènera à sa mort, au mois de mai de l'an 2000.
En Vedette:
Sébastien Ricard, Joseph Mesiano, Dimitri Storoge, Bénédicte Décary, David Quartigniez, Claudia Ferri, Mélissa Désormeaux-Poulin, Louis Saïa, Jonathan Charbonneau, Yan Rompré, Mathieu Handfield, Marie-Laurence Moreau

l'hommage


lien vers Wikipédia: sa vie, son oeuvre:http://fr.wikipedia.org/wiki/Andr%C3%A9_Fortin_(auteur-compositeur)


Lien vers site des colocs:http://www.colocs.qc.ca/

Lien vers le site de l'école Jean Delalande

http://educ.csmv.qc.ca/jean_delalande/


Pour mieux lire, à la source, les beaux moments passés à leurs côtés.
Merci encore à eux pour ce formidable accueil.
MP

Mon coup de coeur : en vrac, quelques activités originales, intéressantes et apparemment efficaces observées dans des écoles québécoises

Au Québec, il semblerait que le choix ait été fait de mettre l'accent sur les attitudes positives des élèves plutôt que de réprimander.
Par exemple, lorsque le groupe commençait à s'agiter, j'ai pu entendre de la part de l'enseignant :
"Merci les amis qui se tiennent bien" ou encore "Merci les amis pour votre patiente, Bravo!".
C'était une manière indirecte de faire comprendre aux "amis" qui chahutaient qu'il fallait se calmer.
J'ai vraiment beaucoup apprécié cette pédagogie qui permet une ambiance de classe relativement calme, sereine et positive.


La chaise aux douceurs

Cette activité a lieu une fois par semaine.
Le prénom d'un(e) élève est tiré au sort et l'élève en question doit alors sortir de la classe un moment avec la mascotte de la classe (ici, une grenouille en peluche).
Pendant ce temps, tous les élèves doivent dire ce qu'ils aiment chez cet "ami", ses qualités.
L'enseignant(e) les note sur une feuille qui ira dans le classeur de l'élève.
Lorsque l'élève revient en classe, l'enseignant(e) lui lit toutes les qualités qu'on lui a attribué et l'élève doit choisir la qualité qui lui plait ou le(la) touche le plus.
Alors, "l'ami(e)" qui lui a donné cette qualité lui apporte jusqu'à sa place la chaise aux douceurs (chaise en forme de coeur) qu'il(elle) conservera toute la semaine.
L'enseignante nous a ensuite expliqué que ces enfants venant de milieux plutôt défavorisés, ils n'avaient pas vraiment l'habitude pour la plupart d'entendre ce genre de choses.
A travers cette activité, les "amis" gagnent en confiance en eux et cela contribue aussi à donner une bonne ambiance de classe.


Dans plusieurs classes, j'ai pu constater que l'enseignant(e) mettait de la musique classique ou musique douce lorsque les élèves faisaient un travail.
Ce dispositif apporte deux avantages:
- les "amis" sont moins tentés de discuter et plus concentrés,
- et encore une fois l'ambiance de travail est calme et dégage une certaine sérénité.

Lorsqu'un(e) élève est particulièrement gênant, certains enseignants utilisent une stratégie qui consiste à raccourcir la récréation d'un enfant. Ce dispositif existe bien entendu aussi en France, mais le petit détail qui change est que l'enfant n'est pas privé d'une partie de la récréation au Québec, mais plutôt qu'il doit du temps à l'enseignant(e) car il(elle) lui en a pris pendant la classe en ne respectant pas les consignes.

A la fin d'une séance, il n 'est pas rare de constater que l'enseignant(e) éteint les lumières de la classe. Ce geste permet aux élèves de réaliser qu'il faut arrêter ce que l'on faisait et ranger ses affaires. La lumière réapparaît lorsque tout le monde est prêt à entrer dans une nouvelle activité.

Sans parole, sans bruit, avec plaisir et autonomie, il est possible d'évoluer, d'avancer, de progresser au sein du groupe classe.

CAPSULE de français

"CAPSULE" de français 

   Mercredi 18 Février de 14H30 à 15H30 (dernière heure de classe pour un élève ordinaire à Montréal), Sabrina, Marianne et moi avons eu le plaisir de mener une capsule de français pour une classe de 23 élèves de 6ème année de primaire (la dernière année de primaire, les élèves y ont l'âges des 6émes en France).

  Nous leur avons présenté "Loup-Garou", une nouvelle extraite des Nouvelles histoires pressées de Bernard Friot.

 

Déroulement :

- Après nous être brièvement présentées et avoir introduit la nouvelle, nous avons fait une lecture expressive de la nouvelle avec Marianne dans le rôle de la narratrice (fort remarquée grâce à sa percutante prononciation de "une voix rauque, animale"...).

- Puis nous avons posé quelques questions de présentation : "qu'avez-vous compris de la nouvelle ?", "Pensez-vous qu'Antoine a réellement vu un loup-garou ? Si oui,pourquoi ; si non, pourquoi ?", "pourquoi le maître enfonce-t-il son bonnet ?", "pourquoi redresse-t-il le col de son manteau ?", "pourquoi parle-t-il avec une voix rauque, animale ?", "pourquoi dit-il : "je ne te louperai pas ?".

- Ensuite nous avons réparti les élèves en trois groupes de 7 à 8 élèves, chaque groupe était chargé d'identifier les personnages et leurs caractéristiques puis de se répartir les rôles pour mettre au point une courte scène théâtralisée de cette nouvelle.

- Nous avons enfin observer la mise en scène des trois groupes avec beaucoup de joie car chaque groupe avait des trouvailles et des effets de scène placés à différents moments.

Conclusion :

Nous avons trouvé les élèves très autonomes et à l'aise avec ce type d'exercice grâce aux "cours d'art dramatique qu'ils ont une fois par semaine" avec leur professeur nous dit un élève.

Avec les 20 à 25 minutes de temps de travail que nous leur avons accordé, chaque groupe s'est prêté au jeu avec enthousiasme et a abouti à un résultat présentable.

L'expérience fut donc agréable pour tous et nous nous sommes salués et remerciés réciproquement repartant chacun avec des étoiles pleins les yeux et le sourire aux lèvres.

Kahindo 

clin d'oeil....spécial dédicace...

culture locale

 

Nostalgie???